SEP evalúa uso de pantallas en aulas
El secretario de Educación Pública, Mario Delgado, indicó que el propósito es construir una visión integral para fortalecer el modelo de la Nueva Escuela Mexicana ante una realidad cada vez más digitalizada.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) impulsa un debate nacional sobre el rol de las tecnologías digitales en las aulas educativas, ante preocupaciones por sus efectos en el aprendizaje y la salud mental de los estudiantes.
A través del foro “Más allá de las pantallas: impacto de las tecnologías digitales en la Educación y en la Salud Mental”, autoridades educativas, especialistas y organismos internacionales analizan el papel de los dispositivos electrónicos en los salones de clases de escuelas públicas.
El secretario de Educación Pública, Mario Delgado, indicó que el propósito es construir una visión integral para fortalecer el modelo de la Nueva Escuela Mexicana ante una realidad cada vez más digitalizada. Destacó que el enfoque no debe limitarse a prohibir o restringir los dispositivos, sino promover un uso consciente, responsable y pedagógico de las tecnologías. “Se requiere una discusión amplia, que abarque desde el acceso a la conectividad, hasta la apropiación efectiva de las herramientas digitales”, señaló.
De acuerdo con datos mencionados, al menos 79 países —incluyendo Suecia, Italia, Nueva Zelanda y Chile— han establecido regulaciones o restricciones al uso de celulares o pantallas en las aulas.
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Especialistas participantes coincidieron en que el uso excesivo de pantallas o celulares puede impactar negativamente el aprendizaje y la socialización de los alumnos.
Los expertos coincidieron en que los dispositivos deben usarse con fines educativos, bajo supervisión docente, limitando el tiempo de exposición y alineando contenidos con objetivos pedagógicos, sin sustituir la interacción directa ni los materiales impresos.
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El foro también abordó experiencias internacionales donde países como Suecia han revertido la digitalización total tras observar caídas en comprensión lectora, optando por invertir en libros impresos, guías docentes y bibliotecas. Casos similares en Finlandia (regreso a libros en ciertas localidades), Corea del Sur y Noruega muestran cuestionamientos sobre el impacto en concentración y habilidades lectoras, promoviendo un uso equilibrado.
El debate busca integrar las tecnologías de forma responsable, con participación de docentes, familias y comunidades, para formar usuarios críticos y hábitos digitales saludables tanto en la escuela como en el hogar
